授之以魚不如授之以漁

來源:江門日報  發表時間:2020-08-27 09:09   

????埃德加·富爾曾經說過,“未來的文盲,不再是目不識丁的人,而是沒有學會‘怎樣學習的人’”。要從煙海般的讀物以及瞬息萬變的信息之中迅速獲取所需信息,繼承和發展前人的科研成果,關鍵之一就是要“會學習”。而培養“會學習”的能力,正是我校所倡導的首要教學任務。從積極意義來說,課堂“教學”正是為了課外“自學”,“教”是為了不需要“教”。所以在教學中,我一直倡導“授之以魚不如授之以漁”,即教會學生如何學習。

????多年來,我校一直積極開展小組合作學習,將其落實到每一個班,并開展小組檢查進課堂活動。小組合作性學習是一種新型的學習模式,它摒棄了原來課堂單一的模式,講求團結協作、探究實踐,更易激起學生的求知欲望,由原來的“要我學”真正變為“我要學”。過程中,我收獲頗豐,不但認識到開展小組合作的意義,并學習將小組合作運用到課堂中,收到了意想不到的好效果。??——會城人民小學 黃艷玲

????一、仔細分析學生情況,做好學習小組的分配組合。分組是小組合作學習的基礎。根據學生能力及個性差異進行分組,讓每組有不同層次的學生。每個小組由4-5人組成,每人在組內有不同的角色,如組長、記錄員等,讓每個學生都有事做,在做事中獲得知識、有所收獲。在平時的教學中,我還特意安排活潑的學生幫助能力差的學生克服不敢說話的困難,盡可能讓每個孩子都有說話表達的機會。小組分配得當,對孩子的學習會產生事半功倍的效果。

????二、教師做好引導,教會學生“先學”。我想很多老師都有這種體會:課堂上總是那些課前預習到位的同學“一統天下”,而敷衍了事的同學只能“袖手旁觀”,達不到合作學習的效果。因此,教會學生“先學”(課前預習)是開展小組合作學習的關鍵。預習做得好,會使課堂上的學習更有目的,學習效果更好。

????那作為小學語文教師,該怎樣指導學生預習呢?我給學生設定了以下要求。

????1、初讀課文。借助拼音讀準生字字音。簡要了解課文內容,做到讀得正確、流利。

????2、通讀課文。用筆劃出不理解的生字和由生字組成的新詞等,借助字典或聯系課文中的句子進行理解。然后,把課文中應該積累的詞語、句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來?!白爝^三遍,不如手過一遍”,動手摘錄,眼、手、腦并用,效果比讀更好。

????3、再讀課文。根據課后思考題,邊讀邊想。做到在閱讀中思考、在思考中閱讀。

????4、細讀課文。根據每組導讀中的單元訓練重點和讀寫例句中的內容詳細閱讀課文。做到預習中詳略得當、重點突出。

????5、敢于質疑。在以上預習中遇到不懂的問題時,隨時在書中劃出或記下來。在老師進行課堂教學時,注意聽講。

????6、拓展延伸。讀與課文相關的其它文章或查閱有關課文的資料。

????此外,我還經常檢查預習效果,指導學生做好預習筆記,并深入了解學生的實際水平,有的放矢地進行課堂教學。只有讓學生“先學”成為習慣,學生的“自學”能力才能得到真正的提高,課堂教學才能真正貫徹“少而精”的原則。

????三、明確任務,養成習慣。在進行合作學習時,先要明確學習任務與目標,爭取小組中的學生們用很短的時間,很快摸索出適合本小組的協調合作方法,提高小組合作學習的效率,順利完成既定的學習任務。同時,在平時的學習中,我更著重培養學生良好的習慣,如良好的合作學習習慣、虛心聽取別人意見的習慣和積極實踐、動手操作的習慣等。來我們班聽課或上課的老師都說,我們班的同學合作能力強,思維活躍。其實,這正是因為他們平時就按這個模式上課,操作多了,也就熟練了。通過小組合作學習,同學們的積極性被調動起來,在課堂上的表現也非常積極。討論、展示、搶答,忙得不亦樂乎?;卮饐栴}也異?;钴S,甚至出現了“哄搶”的局面。這時,我順勢加入評價機制(下面會詳細講解),進一步調動學生學習的積極性,讓小組合作學習做到“活而不亂”。

????四、建立獎勵機制。我對小組合作學習的要求是“不求人人成功,但求人人進步”。因此,我把個人之間的競爭變為小組之間的競爭,把個人計分改為小組計分,把小組總體成績作為獎勵的依據,形成了“組內成員合作,組間成員競爭”的格局,使得評價的重心由鼓勵個人競爭轉向鼓勵小組合作。例如:上課紀律好的加分;討論積極、發言積極的加分;匯報切中要點,并有創新的加分;試卷講評課完后,全組訂正正確的加分;測驗組內同學達A率高或有進步的加分……各組成員為了給本組爭光,都積極配合督促組內同學認真聽課并幫助學習后進的同學,達到共同進步的目的。當然有評分必然有獎勵,實踐中,我的獎勵分兩種——精神獎勵和物質獎勵。

????1、精神獎勵。有人說:“教師的語言如鑰匙,能打開學生心靈的窗戶;如火炬,能照亮學生的未來;如種子,能埋在學生的心里?!庇袝r候,老師一句輕描淡寫的表揚,也能讓學生興奮不已。所以,走進學生的心靈,關注學生的發展,從內心深處贊賞、欣賞每一位學生至關重要。它能使學生在獲得知識的同時,體驗理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。記得在一次古詩詞的學習上,我們剛好學習到王安石的《泊船瓜洲》,對于他的詩,我們班的學生以前也讀過不少,為了擴充學生的學習面,我打算給學生介紹一下他的背景資料。誰知道我一說這個問題,竟然有不少學生也知道他的故事。這個時候,我不失時機地表揚那部分同學是見多識廣的“小博士”。同學們聽到老師的表揚都露出了喜悅的笑臉???,這就是表揚的魅力。另外,我還充分利用校訊通定時給有進步的、測驗成績優秀的學生家長報喜。這樣,大大提高了學生學習的興趣。

????2、物質獎勵。獎勵方案根據學生一周總評分計算,分數高的組為勝出組,可根據自己的喜愛拿U盤到老師處復制一部自己喜愛的電影或領取寫有“上課認真”字眼的本子一個。雖然只是小小的獎勵,但學生們還是非常在乎的,因為這印證了他們一周學習的優秀表現。

????通過合作學習,學生的合作意識和綜合素質得到了很大提高,體會了成功的喜悅,增強了自信心。而且,小組合作學習無形中也減輕了老師個別輔導的時間,收到了雙贏的效果。

(責任編輯: 王雪晴 二審:司徒俊杰 三審:寧園 )
分享到: 0
欧美Av无码高清在线_欧美综合自拍亚洲综合图区_精品AV综合导航